Проблема посреднического действия для обеспечения индивидуального прогресса учащихся

Участники: К.А. Баженова, О.В. Знаменская, О.С. Островерх, Н.А. Фролова, Ю.Г. Юдина, В.Г. Ликонцева, О.И. Белоконь, А.М. Скрипка,

О.А. Францен, И.Е. Ким, Л.А. Рябинина, О.И. Свиридова

На симпозиуме обсуждались актуальные для современной психолого-педагогической науки и практики темы:

посредническое действие педагога и образовательные условия;

образовательная программа - формы инициации и поддержки учебной инициативы;

классно-урочная система обучения и репертуар педагогичсеких действий;

индивидуальный прогресс и предметные результаты обучения;

профессиональная коммуникация педагогов - "клуб" и "производство".

Кроме того был поставлен ряд вопросов, учтоняющих темы:

Что такое «образовательные условия»?

Когда возможна профессиональная коммуникация как основа осуществления педагогического действия?

Какова значимость профессиональной коммуникации в педагогическом коллективе для обеспечения индивидуального прогресса учащихся?

Каковы основания ответов педагога о его профессиональной деятельности при проведении диагностических процедур?

Как и когда можно зафиксировать условия индивидуального прогресса учащихся?

Каковы критерии анализа образовательных программ, которые бы позволили увидеть развитие учащихся?

Вопросов было больше, чем ответов, что отчетливо говорит об актуальности и живом исследовательском и практическом интересе в данных темах.